Fiche pédagogique 1
Étape 1 : l'inscription

Dans cette étape, les apprenants découvriront une institution française dédiée à l'innovation. Ils devront se mettre dans une situation de la vie courante et mobiliser des habilités et stratégies de lecture (lecture balayage et studieuse) en remplissant un formulaire de participation à un concours avec ses difficultés et ses contraintes imposées. Puis, ils devront se mettre d'accord pour choisir un objet commun à présenter à l'écrit. 

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MISE EN OEUVRE : 

Dans un premier temps laissez les apprenants former de manière spontanée des groupes de 2 à 3 personnes.  

Donnez à chaque groupe le temps de prendre connaissance de la consigne pour l'étape 1. Vérifiez que tout le monde comprend le contexte et la tâche demandée. Puis, laissez les apprenants commencer la tâche et se mettre en situation de la vie courante. 

Soyez disponible pour un accompagnement éventuel dans le remplissage du formulaire tout en restant attentif aux interactions orales. 

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COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

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SAVOIR

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Culture générale et connaissance du monde :

- Découvrir le concours Lépine international de Paris

 

Savoir socio-culturel :

- Connaître une institution française dédiée à l’innovation

- Découvrir l’amour des Français pour l’innovation.

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APTITUDES & SAVOIR-FAIRE

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Aptitudes pratiques et savoir-faire :

- Savoir télécharger en ligne et remplir un dossier de participation pour un concours, puis le scanner pour l’envoyer par mail.

- Savoir lire un dossier d'inscription (procédures)

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COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES :

La langue est un outils permettant à l'apprenant d'atteindre un objectif, elle n'est pas l'objectif en soi mais nous pourrons observer un recours à certaines compétences pour la réalisation de la tâche.  

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COMPÉTENCES LINGUISTIQUES

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Compétence lexicale :

- Utilisation d’adjectifs valorisants

- Connaitre le vocabulaire en lien avec l’innovation/ la création d’un objet.

- Connaitre quelques expressions toutes faites pour participer à une conversation (expressions figées verbales et prépositionnelles).

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Compétence grammaticale :

- La mise en relief c’est + pronom relatif ( ex. : C'est un objet qui ...)

- Utilisation de quelques articulateurs logiques pour exprimer l’hypothèse

- Utilisation de quelques modalisateurs pour nuancer et prendre position dans un discours

- Utilisation de quelques verbes d’opinion : je pense, j’estime, il me semble que ...

- Expression de la certitude et du doute + les formes impersonnelles : il est probable que…/ je doute que …

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COMPÉTENCES SOCIOLINGUISTIQUES

- Implicite culturel dans une conversation informelle (tours de parole, volume, intonation...)

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COMPÉTENCES PRAGMATIQUES

Compétence discursive :

- Rédiger une description claire et structurée pour présenter un objet en argumentant les points importants à l’aide de détails et d’exemples significatifs.

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Compétence fonctionnelle :

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Pour la conversation 

- Émettre des hypothèses

- Donner les avantages et les inconvénients 

- Justifier un point de vue

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Pour la présentation écrite 

- Présenter et décrire un objet en soulignant les points importants 

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PHASE D'ÉVALUATION :

- Le groupe a téléchargé, rempli, scanné le dossier pour l’envoi.

- Le groupe est capable de participer activement à une conversation informelle pour faire des commentaires, exposer clairement un point de vue, réagir aux commentaires d'autrui et exposer ses opinions. Ils comparent des objets ; évaluent et justifient leur choix .

- Le groupe a choisi, nommé et décrit un objet.